初中生思维能力培养与心理因素影响分析

# 初中生思维能力培养与心理因素影响分析
## 一、思维发展研究的几种理论
### 1. 维果茨基的“内化”学说
- **儿童心理活动**
  - 直接的和不随意的
  - 语言工具的作用
- **教学应超前于智力发展**
  - 建立最近发展区
  - 消除问题与原有能力的差距
- **列昂节夫的观点**
  - 内化：外部活动向内部智慧的转化
- **加里培林的假设**
  - 智力活动按阶段形成
    - 五个阶段
- **对初中生思维能力的启示**
  - 发展空间
  - 心理内化状况影响
  - 教师设计与预测的影响
### 2. 皮亚杰的理论
- **思维发展阶段**
  - 具体运算阶段 (7-11岁)
  - 形式运算阶段 (11-15岁)
- **知识图式的同化与顺应**
  - 心理平衡的作用
- **对初中生思维能力的启示**
  - 教育措施的适应性
  - 内部学习需要的培养
  - 善于调动心理变化
### 3. 现代认知心理学理论
- **信息加工观点**
- **符号操作系统**
- **计算机模拟心理过程**
## 二、培养初中生思维能力的研究成果
### 1. 特定训练提高智慧
- **吴天敏的实验**
  - 动脑筋练习
  - 智商变化的研究
### 2. 开设智力教学课程
- **波诺的“学思维”课程**
  - 六大部分
    - 广度
    - 组织
    - 相互作用
    - 创造力
    - 信息
    - 感情活动
- **张绪扬的实验研究**
### 3. 培养思维品质
- **朱智贤、林崇德的研究**
  - 基于数学教学的思维品质提升
## 三、初中生思维品质的鉴别与培养
### 1. 思维的深刻性
### 2. 思维的敏捷性
### 3. 思维的灵活性
### 4. 思维的独创性
### 5. 思维的批判性
## 四、克服影响问题解决的心理因素
### 1. 排除干扰
### 2. 利用定势
- **习惯定向**
- **功能固着**